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    (V2, 2021.02.27)

    The Race and Equity Instructional Design Committee (REIDC) has been created to establish instructional practices to efficiently integrate the Contemporary and Montessori programs. This is a working document that will be refined over the next few months as we continue to gather faculty, parent, and student input and feedback. This document will outline the strategies and best practices that will ensure a successful integration of the two programs.

    Community/

    Collaboration/

    Flexibility

    Teachers…

    • Nurture relationships that ensure that each child is known as a positive, appreciated, and cared for contributor of their classroom community by their teacher andpeers.

    • Foster a strong classroom community through class meetings, collaboration among staff and students, partner/group/whole class discussions and work, celebrations, games and team building

    • Provide opportunities for students to engage in peer mentoring

    Students…

    • Gain collaboration and leadership skills from learning & working together

    • Practice speaking and listening skills during collaborative conversations with diverse peers

     

    Inclusion

    Teachers…

    • Present and engage students in lessons and discussions about diverse learners and topics – neurodiversity, ethnic and racial diversity, gender diversity

    • Provide a learning environment that honors, respects, and nurtures diverse learners

    Students…

    • Understand and respect each other’s learning differences

    • Feel their voice is heard and perspective is honored – they can see themselves in their classroom (representation matters)

    • Feel included and safe

    Differentiation

    Teachers…

    • Provide differentiated instruction that meets the needs of students performing at, above, and below grade level expectations

    • Practice culturally-responsive teaching with high expectations

    Students…

    • Can access daily lessons/learning targets at their instructional level

    • Feel connected to their learning

    Supportive Learning Environment

    Teachers…

    • Use concrete materials and visuals to reinforce learning concepts

    • Provide constructive, timely feedback to students and opportunities for students to reflect on their learning

    Students…

    • Engaged in active, hands-on learning

    • Use real world application (use real life example, problem-based learning, hands on experiments, student led projects)

    Student Choice/Inquiry

    Teachers…

    • Guide students to see mistakes and challenges as opportunities for growth

    • Increase student engagement by providing a variety of materials and activities, choice time, enrichment, inquiry-based learning

    Students…

    • Take ownership of learning, and can reflect on how to use mistakes to learn and grow

    • Make choices about how they learn and are actively involved in directing pathways for learning content and skills in a variety of ways.

    Clear Targets & Feedback on Progress

    Teachers…

    • State clear standards-based learning objective(s) prior to a lesson: I can statements, focus question, or “today I’m going to teach you…”

    • Are goal oriented around academic and SEL learning objectives, and set long- and short-term goals

    • Provide frequent and timely feedback on student’s progress and give students self-reflection time/tools

    Students…

    • Participate in daily informal ways to show what they know

    • Set goals for their learning

    • Se

      lf-assess progress

     

    El Comité de Diseño Instructivo de Raza y Equidad (REIDC) ha sido creado para establecer prácticas instructivas para integrar eficientemente los programas Contemporáneo y Montessori. Este es un documento de trabajo que será refinado en los próximos meses a medida que continuamos reuniendo la opinión y comentarios de la facultad, los padres y los estudiantes. En este documento se esbozarán las estrategias y las mejores prácticas que garantizarán una integración satisfactoria de los dos programas.

    Comunidad/
    Collaboration/
    Flexibilidad

    Profesores…
    • fomentar relaciones que aseguren que cada niño sea conocido como un contribuyente positivo, apreciado y atendido por sus maestros y compañeros de clase.
    • fomentar una comunidad de aulas sólida a través de reuniones de clase, colaboración entre el personal y los estudiantes, discusiones y trabajo de compañeros/grupos/clases enteras, celebraciones, juegos y creación de equipos
    • ofrecer oportunidades para que los estudiantes participen en la tutoría entre compañeros

    Estudiantes...
    • Adquirir habilidades de colaboración y liderazgo del aprendizaje y trabajar juntos
    • Practicar habilidades de hablar y escuchar durante conversaciones de colaboración con diversos compañeros

    Inclusión

    Profesores…
    • presentar e involucrar a los estudiantes en lecciones y discusiones sobre diversos estudiantes y temas – neurodiversidad, diversidad étnica y racial, diversidad de género
    • proporcionar un ambiente de aprendizaje que honre, respete y nutre a los estudiantes diversos

    Estudiantes…
    • comprender y respetar las diferencias de aprendizaje de los demás
    • sentir que su voz se escucha y que se respeta la perspectiva – pueden verse en su aula (la representación importa)
    • sentirse incluidos y seguros

    diferenteación

    Profesores…
    • proporcionar una instrucción diferenciada que satisfaga las necesidades de los estudiantes que se desempeñen en las expectativas de nivel de grado, por encima y por debajo de ellas
    • practicar una enseñanza culturalmente sensible con altas expectativas

    • Estudiantes...
      • Puede acceder a las lecciones/objetivos de aprendizaje diarios a nivel educativo
      Feel conectado a su aprendizaje

    Entorno de aprendizaje de apoyo

    Profesores...
    • Utilice materiales y objetos visuales concretos para reforzar los conceptos de aprendizaje
    • Proporcionar retroalimentación constructiva y oportuna a los estudiantes y oportunidades para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje

    Estudiantes...
    • Participar en el aprendizaje activo y práctico
    • Usar aplicaciones del mundo real (usar el ejemplo de la vida real, el aprendizaje basado en problemas, los experimentos prácticos, los proyectos dirigidos por estudiantes)

    Elección e investigación de los estudiantes

    Profesores…
    • guiar a los estudiantes para que vean los errores y los desafíos como oportunidades de crecimiento
    • aumentar el compromiso de los estudiantes proporcionando una variedad de materiales y actividades, tiempo de elección, enriquecimiento, aprendizaje basado en consultas.

    estudiantes...
    • tomar posesión del aprendizaje y puede reflexionar sobre cómo utilizar los errores para aprender y crecer
    • tomar decisiones sobre cómo aprenden y participar activamente en la dirección de las vías de aprendizaje de contenido y habilidades de diversas maneras.

    Objetivos claros & Comentarios sobre el progreso

    Profesores…
    • indicar objetivos de aprendizaje claros basados en estándares antes de una lección: Puedo hacer declaraciones, preguntas de enfoque o "hoy voy a enseñarte..."
    • están orientados a objetivos académicos y de aprendizaje SEL, y establecen metas a largo y corto plazo
    • proporcionar información frecuente y oportuna sobre el progreso de los estudiantes y proporcionar a los estudiantes tiempo y herramientas de autorreflexión

    Estudiantes…
    • participar en formas informales diarias para mostrar lo que saben
    • establecer metas para su aprendizaje
    • autoevaluación del progreso